Cours de gymnastique exercices pour la technique jeux

• Le 1er va de l'autre côté, le 2ème suit après x nombre de pas,...
• Commencez simplement en demandant au premier élève de marcher vers l'autre côté autour d'un cône (indiquez le rythme), suivi du deuxième élève au bout d'un certain nombre de pas.
• Faites de même, les élèves sont alignés en 5 rangées par exemple, en marchant par deux.
• Ensuite, passez à per 3, per 4, etc. Enfin, tout le groupe se met derrière les autres. Enfin, tout le groupe en ligne.

• Per 2,3,... En rang, les uns à côté des autres.
• Commencez par exemple par 2 lln : la distance entre le second et le premier peut être de 1,5 m. maximum ; puis tous.
• Idem, les étudiants marchent les uns à côté des autres.

• Allez, marchez, sautillez, sautez, avec des commandes simples :
• marcher à petits pas, à grands pas, marcher lentement, marcher rapidement, marcher tout droit, en zigzag, lever les genoux, lever les talons, toucher les orteils, toucher les talons,...
• Assurez-vous que les étudiants sont à nouveau libres ;
• Lorsque vous vous déplacez rapidement ou dans une autre direction, faites attention pour éviter les collisions.

• Se déplacer comme des animaux : L'enseignant fait apparaître (librement) un oiseau, un cheval, une grenouille, un serpent, un papillon, un canard.
• Puis, par exemple dans la largeur de la pièce, en se croisant à chaque fois d'une manière déterminée.

• Aller, marcher, sauter, sautiller : normal, lent, rapide, avec de petits mouvements, avec de grands pas, etc.
• Assurez-vous que tous les enfants sont libres ; donnez l'ordre de base : allez-y de manière à ne pas heurter quelqu'un d'autre.
• Donnez un accompagnement sonore, par exemple en tapant dans les mains, en jouant du tambourin,...
• Changez le rythme : lent, normal, rapide.
• Faites de même avec la marche, le saut à cloche-pied, le saut à la corde.

• L'enseignant s'assurera que chacun a une place sur le parachute (la plupart des parachutes ont des boucles à l'extérieur pour le maintenir).
• Avant de commencer, il est important que le parachute soit tendu.
• Demandez donc à certains élèves de marcher à reculons jusqu'à ce que tout le monde soit à la bonne place.
• Le plus simple est que l'enseignant donne le rythme, plus tard vous pourrez laisser les enfants le faire eux-mêmes.
• L'enseignant choisit deux élèves qui doivent s'allonger au sol sous le parachute.
• Les autres élèves soulèvent et abaissent le parachute simultanément.
• Chaque fois que le parachute passe de haut en bas, les deux élèves au sol reçoivent une rafale de vent et une marque est laissée sur le parachute lorsqu'il touche le sol.
• Les enfants d'âge préscolaire adorent toujours ça !
• Après quelques fois, vous pouvez changer les élèves.

• L'enseignant s'assurera que chacun a une place sur le parachute (la plupart des parachutes ont des boucles à l'extérieur pour le maintenir).
• Avant de commencer, il est important que le parachute soit tendu.
• Demandez donc à certains élèves de marcher à reculons jusqu'à ce que tout le monde soit à la bonne place.
• Le plus simple est que l'enseignant donne le rythme, plus tard vous pourrez laisser les enfants le faire eux-mêmes.
• Le parachute monte et descend 5 fois.
• Au sixième temps, tout le monde plonge sous le parachute et le maintient au sol.
• Si tout le monde fait cela en même temps, une tente est formée.
• Après quelques secondes, l'enseignant donne un signal et tout le monde quitte la tente et recommence.

• L'enseignant s'assurera que chacun a une place sur le parachute (la plupart des parachutes ont des boucles à l'extérieur pour le maintenir).
• Avant de commencer, il est important que le parachute soit tendu.
• Demandez donc à certains élèves de marcher à reculons jusqu'à ce que tout le monde soit à la bonne place.
• Le plus simple est que l'enseignant donne le rythme, plus tard vous pourrez laisser les enfants le faire eux-mêmes.
• L'enseignant choisit deux élèves qui doivent échanger leur place lorsque le parachute s'élève.
• Le parachute monte et descend trois fois.
• Au quatrième tirage, les deux élèves sélectionnés échangent leur place.
• Lorsqu'ils ont pris leur nouvelle place, l'enseignant choisit deux nouveaux élèves et tout recommence.

• L'enseignant s'assurera que chacun a une place sur le parachute (la plupart des parachutes ont des boucles à l'extérieur pour le maintenir).
• Avant de commencer, il est important que le parachute soit tendu.
• Demandez donc à quelques élèves de marcher à reculons jusqu'à ce que tout le monde soit à la bonne place.
• L'enseignant met une balle sur le parachute.
• Les élèves doivent travailler ensemble pour faire passer la balle dans le trou situé au milieu du parachute.

• Placez les bancs sur 2 têtes d'armoire de manière à créer une pente.
• Si ce matériau n'est pas disponible, une élévation peut également être construite avec un autre matériau.
• Les élèves doivent faire rouler le ballon dans un panier en passant par le banc.
• Cela signifie que la balle doit être roulée vers le bas.
• Disposez différentes balles pour que les élèves puissent faire des expériences.
• Après tout, chaque balle roule différemment.

Placez la boîte (sans le couvercle) sur au moins 6 blocs ou 2 bancs de façon à ce que les balles tombent en bas. De cette façon, les élèves peuvent facilement attraper les balles. Placez différentes balles dans l'armoire pour que les élèves puissent les expérimenter. Après tout, chaque balle roule différemment.
Les élèves doivent faire rouler la balle dans l'armoire en passant par le banc. Cela signifie qu'il faut faire rouler la balle vers le haut.

• Utilisez des pions (ou d'autres matériaux) pour délimiter deux couloirs et placez deux cerceaux contre le mur.
• Veillez à ce qu'il y ait un maximum de 5 élèves sur un couloir, si nécessaire, disposez d'autres couloirs.
• Placez un panier au point de départ pour collecter toutes les balles.
• Placez différents ballons dans le panier pour que les élèves puissent les expérimenter.
• Après tout, chaque balle roule différemment.
• Les élèves doivent faire rouler la balle dans le cerceau.
• Cela signifie que le ballon est immobile dans le cerceau.
• La plaque d'aperçu montre où ils doivent commencer.